1993年-2002年期间为工艺美术专业，招收专科学生，2004年更名为艺术设计专业。2006年成功申办本科专业，2013年起，艺术设计学升格为一级学科，由此划分出环境设计专业和视觉传达设计专业。环境设计的教师11人，其中教授1人、副教授3人、讲师6，助教1人。

1、环境设计专业人才培养培养目标和服务面向

环境设计专业培养目标是适应地方经济社会发展、建筑装饰装修、城镇基础设施、文化建设等行业需要，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，培养具有大庆精神铁人精神特质，具备扎实的环境设计专业基本理论和基本技能，具备较好的创新实践能力和现代设计思维方法，能够在室内外环境艺术设计和会展服务设计机构，从事公共环境室内外空间设计、居住空间设计、城市园林环境规划等领域，胜任相关项目设计策划与经营管理，具备创新创业能力的应用型人才。

环境设计专业服务面向非常广泛，包括室内外装饰公司、景观园林设计公司、展示公司、家具公司等。各岗位包括：建筑装饰设计师、环境艺术设计师、景观设计师、室内设计师、会展设计师、软装设计师、效果图设计师、装饰预算员、CAD绘图员、施工员、材料员。毕业生毕业后到企业即为设计助理，之后是设计师，再发展可以担任设计总监，逐步可以自主创业成为企业合伙人。

2、人才培养模式的亮点和独特性

（1）境设计专业在近几年的专业教学中，强化专业教育、美育教育和德育教育、思想意识形态教育融为一体；（2）课堂教学实践训练及毕业设计创作中，重点引导学生提升创新思维和思想内涵，设计方案要具有一定地方文化主题性兼顾精神指向，具备人文情怀的功能设计服务作品；（3）实施产教融合协同育人，与省内艺术设计机构和企业开展深度合作，两次举办黑龙江省艺术设计人才培养研讨会，在省内产生广泛影响。（4）形成“项目牵动、立体融合”人才培养模式，即教师科研牵动教学，启迪学生的艺术感知；理论课特色教学，激发学生艺术灵感；主办承办多项活动，丰富学生艺术阅历；艺术考察汇报总结，拓宽学生艺术视野。

3、与社会联系和协同育人的机制或者具体的做法

根据“OBE”理念成果导向，实施产教融合协同育人，构建了“校企联合培养艺术应用型人才运行机制实践”，概括体现在“三个平台、四项内容、五类制度、六大成效”校企合作的创新应用型人才培养的运行体系。三个平台（校企共建实训室、教师工作室、实习基地）+四项内容（教学合作、管理参与、项目融合、实习就业）+五类制度（联合培养共建课程制度，共建实训室和工作室管理制度，企业实习实训管理制度，合作服务社会管理制度，监督考核、激励共赢制度）。形成立足校企联合培养、学生实训实战、学生学科竞赛获奖、教师锻炼提高、校企共同承担服务社会项目、学生就业创业等“六大成效”，确立相应的指标体系，并协调各种保障要素，将教学质量监控覆盖学生从入学到毕业的全过程，确保提高教学质量这一终极目标的实现。

近三年与5家企业联合共建实训室，进行室内设计、陶艺、综合装饰、校园文化装饰等设计制作等。将实战项目融入到教学中，真题真做，丰富实践教学，提升了学生实践技能和创新精神创业能力。三年来累计500多名学生参加过实训，师生累计参与室内设计等各类社会设计服务项目68项，其中的21项有110多名在校学生参加。以项目提高人才培养质量，起到学科与专业相互支撑相互促进作用。

“大庆油陶”“冰雪雕”比赛从校企合作到产教融合协同育人，从项目申报、研究跟进到指导学生创业等，已成为我校创新创业能力培养的经典案例。大庆油陶展厅是我校对外接待的重要基地，已成为我校参与地方文化创意、展示教学科研的代表成果之一。学生在学科竞赛中，设计作品获国家级比赛特等奖七项，一等奖13项；冰雪雕作品获国家级大赛银奖一项；省级比赛大赛金奖两项。

4、环境设计专业集群的归属

环境设计与我校的视觉传达、绘画专业、中国语言文学、音乐表演、舞蹈、数字媒体技术、酒店管理、市场营销、旅游管理等专业在文化交流、艺术语言、课程资源、合作服务等方面形成集群，达到资源共享。各专业是文化艺术专业群的重要组成部分，与若干专业在人才培养的多方面关联密切。

环境设计与视觉传达、绘画专业，是学校特色学科—“北方石油工业艺术”特色学科，该学科整合了绘画、设计、工艺美术等专业，包括环境设计专业和视觉传达设计、绘画三个专业。美术学专业获批成功招生，四个专业将形成相对完整的美术设计专业群。