美术与设计学院教学札记(一) 丛峄莲:课堂之外的故事
2017-05-27 10:06   审核人:

                               教学五感——丛峄莲教学杂记

转眼,我在美术与设计学院的教师生涯即将进入第八个学年,从最初到现在,经由教学,产生了我的这五感。

1.分寸感

做事要有分寸感,分清楚场合。在课堂上,几乎每一位老师都需要放松或活跃课堂气氛,老师可以讲让学生乐起来的东西,不过要明确幽默和滑稽是两个完全不同的概念,幽默是知识分子的,滑稽是小丑的。做事要做自己擅长的,不会调节课堂气氛,就在自己擅长之处踏实、朴素地下功夫,这是发挥个人的优点,才能建立个人风格。在教学中,课程体系和每个片段的精讲是不同的,讲解要针对诉求,有宏观的脉络,就是主线;过度沉溺于美妙的细节,有时候是永无止境甚至错误的。在讨论中,不同意见的交锋很正常,但要注意恪守必要的礼貌和交往伦理,不同意见可以直指问题本身,但不可加入个人情绪化的训斥、道德指责。

2.仪式感

关于个人知识精进,现在流行「干货」一说,这样就能节省输入时间。事实上任何一个专家的知识都是经年累月地学习和思考的结果,肯定有对我们来讲有用的知识,但这种知识是深深嵌入他的整个知识体系中的,要想获得,还需老老实实,摒弃「干货」心态,做好日课。日课长久就可产生底色,成为充满仪式感的动作,这会帮助我们快速进入状态。

3.设计感

「设计的过程从不简单,但目标是要让成果看起来简单」,简单很好,但简单很难。每一门课都需要大量的备课时间,这个过程就是设计。粗略地算,一门课程备课的时间要至少半年多。这样才能在课堂上呈现清晰、简单又有分量的内容,也就是设计感。

4.艺术感

艺术是情感的表现,要做好一件事,就要投入感情,这样事情就还可以做得更好。职业与爱好不同,爱好的人无论从手法、技法、眼界上肯定比不了职业的,因为有一个职业机会,练成一项技能的可能性极高,这相当于有人给钱让你去练习。在职业中达到艺术感,是很多人毕生的追求。

5.距离感

投入感情,是做好一件事情的充分但不必要条件。不过这样很容易一直耽溺于具体事情中,会产生疲倦感,也会对正在做的事情产生质疑和情绪。作为自我的教育与守护者,老师有时候也要停下来拉开距离,这样才能校准初心,行路稳健。


我们时常看到教师在课堂上展示着教学风采,但其背后所做的努力却是隐性的。教师需要课后对教学、学术以及学生积极的投入,才能使满意的教学效果成为可能。美术与设计学院青年教师丛峄莲老师,从教以来,刻苦钻研教学,以一颗强烈的责任心投入工作,教书育人,她的教学之所以能得到师生的认可,以下的图片和文字会是很好的答案。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                

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