《书法篆刻》精品课程介绍
2013-06-03 21:18   审核人:

一、课程简介

《书法篆刻》是绘画专业学生的专业必修课。经过多年实践探索,针对绘画专业的特点和中国画方向人才培养的目标要求,形成了一套书法篆刻的教学内容、教学方法和教学实践的评价体系,至今,书法篆刻课程已经成为支撑绘画专业人才培养模式中,不可缺少的一门特色专业课。该课程有利于增进学生对优秀传统文化艺术的学习和继承,在实践上集中强化毛笔书写的技法,为后续的中国画教学奠定良好的笔墨技巧,使学生形成扎实的对笔墨表现的良好感觉和理解能力,并不断培养书法篆刻艺术的创作意识。   

二、教师队伍

本课程组成员4人,其中,拥有学士学位2人,硕士学位2人,硕士学位教师占课程组总人数的50%,学士学位的教师占课程组总人数的50%,学历结构合理。   

年龄结构:课程组教师形成了老中青良好的发展梯队,其中有2位教师从事教学工作已达二十年以上,专业思想稳定。   

职称结构:教授1人,副教授1人,讲师1人,助教1人。   

学缘结构:4名主讲教师分别毕业于吉林大学、哈尔滨师范大学、渤海大学,学缘结构合理,能够达到较好的学术沟通与互动。   

三、教学改革与教学研究

(一)多种教学方法的灵活使用,是书法篆刻这门技法性很强的课程的基本要求,也是保证这门课教学质量的有效手段。具体的教学方法和手段为:   

1.教学方法以常规教学的基础理论讲解与演示示范相结合,理论讲解中的基础理论、基本概念是必须强调的重点。教师对书法篆刻基本知识传授时,要注意对学生专业素质的培养和思维能力的训练;在课堂中强调教师随堂辅导,搜集当时最新的优秀范例出示给学生。教师动手示范书写、并将技法、步骤表现演示出来。   

2.采用互动式教学手段,教师与学生进行讨论来完成作业的构思。比如,内容的选择、纸张的选择、墨色的设计、用笔的方法定位、章法的设计理念、落款的技巧研究、印章的钤盖要求分析等等,都是需要教师与学生深入讨论的课题。   

3.教学中经常利用多媒体教室进行作品欣赏、演示、讲解。使教学手段丰富、直观。多媒体内容的选择,可以用制作好的课件,也可以用出版的光盘,也可以实物投影的方式进行。目前,已具备CAI课件、自制教具和音像资料。   

(二)具体采用三结合教学方法的改革形式:   

1.讲授与示范教学相结合,以示范为主。要改变原有的以讲授为主的教学模式,增加示范教学时间。每节课都应用大量的时间进行示范教学,加大示范教学的力度,通过对学生的视觉感官刺激,激发学生的学习欲望,提高教学质量。   

2.临帖与创作相结合,以临古帖为主。改变原有教学中不临古帖只练写字的模式。临摹是书法篆刻学习的主要途径,是书法篆刻创作和运用的基础工程,临帖的效果如何是取得学书成功与否的关键。临帖应以临古帖为主,向古人汲取营养,古为今用,取法乎上,走学习书法的正规道路。   

3.教师“讲”与学生“问”相结合,以“问”为主。提倡“讨论式”教学方式,改变原有教学中“填鸭式”的教学模式,鼓励学生提问题,让学生在思考中学习、辩论中学习。使学生变被动为主动,积极参与,积极思考,在学的过程中发现问题,提出问题,努力解决问题。   

四、创新与特点

1.建立大学书法篆刻学教学新体系,改变原有“先书法后篆刻”的教学体系,使书法与篆刻两部分教学“平行”进行。解决传统教学体系中如何让学生短时间内迅速提高书法篆刻水平、提高艺术素质和审美能力的难题。   

2.书法“线索教学法”的提出及理论上的构建与应用,是对传统按年代梯次教学的改变,符合书法临习和创作的原理,具有科学性。所谓“线索教学法”,是把三千年的书法史看成一个整体,从中抽绎出篆、隶、楷、行、草五种书体的五个独立发展线索,便于清晰地了解每种书体独立的来龙去脉,服务于书法的临习和创作。   

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