美术与设计学院教学札记(二)——有关重返“原点”的一次访谈
2017-06-12 10:14   审核人:

刘昱晓,现为大庆师范学院美术与设计学院环境设计系讲师。中国室内装饰协会会员,黑龙江省室内设计学会设计专业委员会委员,大庆设计派理事,大庆师范学院与大象设计共建实训室负责人。

张立翔对刘昱晓老师的采访

张立翔(以下简称张):我把你的经历总结为重返“原点”,在大庆师范学院毕业后,不断地进行深造,再毕业后又重归母校,在母校中兢兢业业,取得很多成绩,从学校走出去后又回到母校,在重返原点的过程中你是怎么考量的?

刘昱晓(以下简称刘):一路走来,对大庆师范学院是有一种割舍不了的情感。在自己的家乡及母校工作,对我来说有很多憧憬,也有很多大有作为的空间。所以,在我2010年从上海大学美术学院的设计艺术学硕士研究生毕业后,没有犹豫,就决定回到了母校就职。

张:刚才和你的谈话中我发现,你有深厚的母校情节,能否谈谈你上学时的情景?

刘:我上学的时候,真没有现在的校园环境这么怡人美丽。那时老师与学生之间的情感特别真挚,感觉老师如朋友,像家人般温暖。老师们教学都很认真负责,我们课上与老师反复沟通设计思想,课下包宿做作业,这些在我心中留下了美好的回忆。我觉得,这就是对我现在的教学工作影响至今的最重要的因素。

张:从毕业回到母校,我觉得你在工作中有个清晰的轨迹,就是在教学改革上不断的探索,能不能谈谈你从教以来的教学思路。

刘:说到教学思路,主要从我们美术与设计学院所推行的“项目牵动”教学模式中得到启发,以及亲自讲授《室内空间设计》这门课程的切身体会,发现这门课应以强化应用能力、促进学生解决实际问题的综合能力的提高为教学目标,而非以往对室内空间设计知识的详尽讲授及对虚拟项目进行的模拟训练。因此,我在《室内空间设计》教学方法方面进行大胆的教学改革,以“项目牵动”教学模式为依托,在此基础上进行拓展,提出“实战导入”法并申报了省级教改项目。通过对“实战导入”法的研究应用,首先,摒弃传统的教学模式,打破了校内与校外的界限,课堂由校方教师和企业设计师共同穿插授课,如2015年3月,我在《室内空间设计》教学中邀请知名设计专家黑龙江美图设计有限公司鞠红朝先生和大庆一轩工程设计公司刘逵彦先生,与我院骨干教师联合对2012级艺术设计班学生的办公空间设计作业进行点评、交流互动(图1、图2)。如2015年12月在《室内空间设计》课程结课作业汇报的课堂上,邀请大象设计公司贾正超经理、金马设计公司张国强经理和简佳装设设计工作室孙权经理,与我院骨干教师联合对2013级环境设计班学生的办公空间设计作业进行点评与交流(图3)。

图1

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第二,“实战导入”法拓展了教材的内容,调整了授课思路。根据实际问题导入、实际工作流程介入以及企业资深设计师进入课堂的反映,增添教材理论以外的案例分析、室内设计常识及实战经验,从而促进学生发现问题和解决问题能力的提升。如2014年5月将“实战导入”法在2012级艺术设计《居住空间设计》教学中应用实践(图4)。2014年10月带领2011级设计学生对大庆师范学院大学生创新创业园区现场测绘及规划分工(图5)。

第三,“实战导入”法还在学生学法方面有本质性的变革,打破以往仅要求按时交作业,而是在教师指引下、企业强化下、自身压力下,转化为设计方案最终通过并被应用为标准,从而使学生在校期间就可以体验从学习者过渡到设计师的角色转换。“实战导入”法,以实际项目牵动教学、以实际问题提升学习兴趣、以实践应用启动创新能力,有利于应用型人才培养,有利于学生专业技能及创新能力的提高。如2014年6月在大象设计公司贾正超经理的带领下,2012级艺术设计和2013级环境设计学生进入现场进行现场测绘(见图6)。

图4

图5

图6

张:听说你最近又成立了“高校校园礼品设计工作室”,可以和大家谈谈吗?

刘:是的,这是“实战导入”法的教学成果之一,在校企共建实训室实训实践过程中,与学生碰撞出有关设计应用的‘火花’。所以,在申报黑龙江省大学生创新创业项目的基础上,带领学生进行创业项目实践,并于2017年5月7日举行高校校园礼品设计工作室揭牌仪式,学校党委副书记刘恒和美术与设计学院院长孙大力共同为工作室揭牌(图7、图8)。工作室从项目策划案的思考到礼品设计的定位及工作室的筹建等,由在校生白岩松主要负责,我和大象设计实训室支持协助研发庆师高校校园设计衍生品。

图7

图8

张:刚才你谈了从教以来的工作思路,我觉得你有这么几个节点:一个是在你教学的过程中把企业设计师引入到校园,与你一同教学。第二个是将企业入驻校园,成立校企合作实训室。第三个是共同开发校园礼品。这些步骤我感觉是一步一个台阶往上走,那么,现在实施起来效果怎样?

刘:我觉得现在应该是取得了不错的效果,良性循环运转起来。“实战导入”法的应用,激发了学生的学习热情,开阔了学生的专业视野和设计创作的实效性,使学生非常直观真切地体验到与行业、与市场对接的过程,也使学生的学习目的更加明确,学习更有针对性。教学效果也非常明显,第一,通过参加实战项目,提升学生的实际设计经验和实操能力。现近70名学生在校期间就可以承担设计实际工作。教师带领学生参与校企共建实训室社会项目100余项,如2015年6月带领学生讨论并完成大庆师范学院50年校庆主题雕塑《源》设计方案(图9、图10、图11)、2017年4月26日带领14级、15级环境设计学生给校领导汇报校园景观设计方案(见图12)、我与14级和15级环境设计学生在实训室讨论设计方案(图13)等等。第二,对学生参加设计大赛也起到了积极地促进作用,现近120名学生的设计作品在省级、国家级比赛获得特等奖、一等奖。第三,对学生创业起到了深远的影响,现近20名学生创业,50名学生在设计公司做设计主管。

图9

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图12

张:你们建立的校企合作实训室,在大学生创新创业方面有什么新举措?

刘:具体措施实行三步骤。第一,成为实训学员,接触实战项目;第二,成为准合伙人,通过“综合测评表”筛选学员,并依据参与项目的情况给与奖励,如2016年3月15日 大象设计实训导师贾正超总经理为2013级环境设计曹帅(图14)、环境设计系刘岩主任为蔡春娃颁发准合伙人聘书(图15),最终成为合伙人,毕业后与大象设计持有共同理想、共同目标,并给与股份及参与经营。2017年大象设计实训导师贾正超总经理为2011级环境设计学生李鹏辉颁发合伙人聘书,成为第一位合伙人。(图16)

                                          图13

图14


张:你在教学、在校企实训室的实施过程中,你感觉有哪些困难?

刘:是有一定的难度,主要两方面。第一,学生虽具备独立思考的能力,但由于不会安排时间和惰性习惯,导致学习工作生活非常紧张疲惫;第二,学生对实战项目缺乏耐性和责任心,不能独立地完整地完成一项实战任务。

图15

图16

张:谈谈下一步的打算。

刘:想开花结果。开花是希望“实战导入”教学法不仅应用于《室内空间设计》课程和校企共建大象设计实训室,而且能够在其他高校的实训基地进行应用实践。结果是像将往届的优秀毕业生和在校学生进行多元化的交融,使“实战导入”教学法的教学成果转化为更多的创新创业项目。

张:刚才我们说重返“原点”,那么你会固定到这个原点吗?

刘:刚开始重返“原点”是将所学回馈给母校,而现在对这个重返“原点”又有了新的认识,不仅扎根这个“原点”,更应该以这个原点为圆心画更大的圆。接下来,设想以这个“原点”为起点,进行扩散到相邻省市再辐射到全国的设计项目,力争做到大庆师范学院校企共建实训室——大象设计实训室成为设计人才储备的根据地。

教学感悟:

我在教学工作中投入了很多的精力和心血,甚至于成为我生活中重要的组成部分,理由很简单:问心无愧。作为一名大学老师,我一直秉承认认真真对待每一件事情、倾心付出对待每一位学生。这样的准则自然成为学生心中榜样的标准,对他们以后的工作生活都会有一定的帮助作用。今后,我会不忘初心,一如既往地为学校发展、为学生成长成才贡献出自己的绵薄之力。

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